中午和老师吃完饭散步回来，路上他遇到了一对熟人——一对年轻夫妻。聊着聊着，话题自然转到了孩子身上。

那对夫妻说，孩子上一年级，在旁边的启元小学。黄老师听了，笑着说：“真巧啊，我家老二也在启元。”

于是，一场关于教育的谈话就这样开始了。

那位母亲叹了口气，说前几天第一次看到孩子的成绩，心里实在有些受不了，于是开始亲自辅导作业。她问黄老师：“您家孩子成绩挺好吧？有什么经验可以分享吗？”

“我从来不辅导孩子作业。”

“啊？那孩子怎么能学得好呢？”

“我只是告诉他——学习是你自己的事。作业没写完被老师批评也好，考得好也好，都是你的选择。你要为自己负责。老二现在上二年级，从来没把作业带回家写过。”

母亲皱了皱眉：“我们家不行啊，写作业磨磨蹭蹭。前阵子我教他比大小都不会，真是急死我了。”

黄老师笑了笑：“我也不辅导功课。以前我老婆还让我教数学，可是一百以内的加减法对我们来说太简单，反而不知道怎么讲。越讲越急，最后两个人都不高兴。”

母亲连连点头：“对对对！我也是，一着急就觉得孩子笨。”

“其实孩子很敏感。你一焦虑，她立刻能察觉到。她感受到被否定，心里自然也会防御。”

母亲想了想：“可是不辅导，怎么保证他能学好呢？”

“低年级的成绩差一点没关系，关键是能跟上。你可以和孩子一起看看错题，做个‘小提升计划’。比如口算不熟，每天练一页；订正由他自己来做，错了再查原因。现在有拍照批改的APP，挺方便的。”

“对哦，我们也希望他能自己养成习惯。”

“对。我们家老大那会儿上小学，老师要求家长检查作业，我们也没太管。有时孩子漏做一两题，老师在群里提醒，我们就回复‘好，下次注意’。但回家不批评，只轻轻提醒：‘今天是不是漏了一题呀？下次记得自己检查。’慢慢他就形成了自我检查的习惯。”

母亲点头：“那启元布置的家长伴读，也要做吗？我觉得挺费劲的，好像也没多大用。”

“那个其实最值得坚持。你可以不辅导作业，但一定要陪他阅读。这是培养阅读习惯的最好方式，也是一种亲子相处。”

“那你们都读什么书？”

“什么都行，绘本、故事书、科学漫画。我儿子现在每天都盼着我讲故事。昨天我给他读了两本，晚上他妈又读了两本。”

“这么多？都是什么？”

“数学故事、奇偶数、拓扑……他最近迷这个。”

母亲笑了：“那是遗传好吧。”

“也不一定。老大小时候更爱故事，老二喜欢下棋、玩益智游戏。关键是——父母得一起去发现他真正感兴趣的东西，再帮他养成阅读的习惯。”

母亲若有所思：“看来我们做反了。”

黄老师笑着摇头：“不算反。教育没有唯一的标准答案。重要的是让孩子愿意拿起书，而不是被逼着学习。如果他面前有书、有玩具、有游戏机，而他会先拿起书，那就成功了。”

母亲轻轻叹了口气：“嗯，我们要帮孩子养成习惯——对自己负责的习惯、阅读的习惯。只是有时候看他连一位数加减法都不会，我真焦虑。”

“不用急。”黄老师的语气温和而笃定，“你和孩子一起定个小目标，坚持两三个月，效果自然会出来。很多时候，孩子不是不会，而是还没想明白。真正的理解，往往来自他自己的顿悟。”

母亲点头：“有道理。”

黄老师笑了笑，补充道：“我女儿小时候不会的题来问我，我总会说：‘再想想吧。如果十分钟、半小时后还不会，再来问我。’我就在旁边干别的事。很多时候，她就自己想出来了。”

母亲苦笑：“我们家不行，我一说‘等会儿再问’，她就觉得我不理她，转头就去玩了。”

“那就得讲究方式。”黄老师说，“你可以说：‘这题确实有点难，再想十分钟试试看？我相信你能行。’或者‘要不先把你知道的部分写下来，等会儿我们再看你卡在哪儿？’让她觉得你是在陪她，而不是推开她。”

母亲若有所悟地点头：“嗯，原来是这样。”

黄老师语气放得很轻：“总有一天，父母都要放手。孩子要学会为自己负责，学会计划，学会阅读，学会思考。”

说完这话，三人都安静了片刻。阳光从树缝间洒下来，斑驳地落在路面上。

那一刻，我忽然明白——教育，从来不是父母替孩子完成什么，而是让他一点点学会为自己的人生负责。阅读、计划、思考，这些看似微小的习惯，其实是孩子一生的底色。

也许所谓“教育”，不是灌输，更不是控制。它是一种陪伴，也是一种放手；是相信孩子，终有一天能带着自己的光，走向更远的路。